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中职国家教学标准落地的“师本”策略
专业教学标准，是指导和管理中等职业学校教学工作的重要依据，是保证教育教学质量和人才培养规格的基础性、纲领性教学文件。2012年教育部办公厅下发《关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》，提出要建立健全职业教育质量保障体系，成立了专业教学标准制订工作领导小组和专家组，启动了专业教学标准制订工作，截至2014年12月共制订并公布涵盖《中等职业学校专业目录》16个专业大类的230个专业教学标准（以下简称国家教学标准）。今年，《教育部2018年工作要点》又指出：要推进教育标准化工作，实施职业教育质量发展攻坚战，完善和实施职业教育国家教学标准……可以看出，推进职业教育各项“标准”建
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韩玉：职业教育学业评价标准建设的经验与启示
作者简介：韩玉(1973- )，女，辽宁沈阳人，沈阳师范大学教育科学学院，教授，博士后。辽宁 沈阳 110034 内容提要：英国、德国和日本针对本国职业教育教学质量管理的特点和需要，开发了细化分解、等级评定型，工作过程导向、分级描述型和学习教育目标的综合达成度评价型职业教育学业评价标准。尽管这些国家职业教育学业评价标准的模式不同，但在开发及其修订完善方面有共同性。理性借鉴他国共同经验，我国政府基于教育标准的一致性和教育政策与就业政策的一致性，建立公共行政执行协同机制，研发职业教育表现标准开发指南，以完善教学质量标准体系建设为核心，健全内外互动的教学质量保障体系，并依据教
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本科专业类教学质量国家标准解读暨2018年广东省本科专业建设研讨会在广州召开
中国社会科学网讯 6月23日，由广东省教育厅指导、广东省高等学校教学管理学会主办、广东岭南教育研究院承办的本科专业类教学质量国家标准解读暨2018年广东省本科专业建设研讨会在广州召开，会议主要任务是传达新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，解读本科专业类教学质量国家标准，并就广东省本科专业建设进行研讨。这是广东省本科院校响应新时代全国高等学校本科教育工作会议精神、落实《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、建设高水平本科教育的重要举措。来自全省50多所本科高校的400余人参加会议。 本科专业类教学质量国家标准解读暨2018年广东省本科专业建设研讨会会议现场 主办方供
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昆工教师应邀参加《药学类专业教学质量国家标准》解读会
2018年5月4日—5月6日，由教育部高等学校药学类专业教学指导委员会主办、中国药科大学承办的“《药学类专业教学质量国家标准》解读会”在南京召开，全国200多所院校700多人参加。昆明理工大学生科院5位教师应邀赴南京参会。 此次会议对于药学类专业，包括大药学、临床药学、制药工程的《国家标准》、《认证标准》进行了深入的解读。会议除了安排标准的解读学习，还安排各院校和教指委专家就新标准的落实中涉及的实际困难和问题进行了深入的研讨交流。 在会议期间，昆工生科院负责人与教指委制药工程协作组就昆明理工大学承办“全国高校制药工程专业教育研讨会”（2018年7月23-25日，昆明）的具体事宜安
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《药学类专业教学质量国家标准》解读会在中国药科大学举行
龙虎网讯（通讯员 姜晨 记者 杭程）药学专业办得好不好，用什么来评判？《药学类专业教学质量国家标准》是个什么标准？对教学质量有些什么要求？分别会给当下大学生、大学教师和大学带来哪些影响？5月5日，《药学类专业教学质量国家标准》解读会在中国药科大学江宁校区举行。本次解读会由教育部高等学校药学类专业教学指导委员会主办、中国药科大学承办。来自北京大学、复旦大学、浙江大学、四川大学、中国药科大学、沈阳药科大学等全国近200所高校的700多位代表齐聚一堂畅所欲言，直面“如何正确理解和推广使用药学类专业教学质量国家标准”主题，共商全面提高药学高等教育质量新路径。 教育标准建设
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如何促进乡村小规模学校标准化
近日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设，为农村孩子提供公平而有质量的义务教育。乡村小规模学校起什么作用，如何实现标准化建设？本版集纳相关稿件，供读者参考。——编者 根据学术界普遍认可的定义，小规模学校是指不足100人的学校。2016年末中国农村教育发展研究院发布的《中国农村教育发展报告2016》显示，截至2015年，全国共有不足100人的小规模学校126751所，占小学和教学点总数的44.7％，其中乡村小规模学校有111420所，占乡村小学和教学点总数的55.7％，占全国小规模学校总数的87.9％。乡村小规模学校不仅存在于人口稀少的西部农村，
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我国教学质量国家标准发布
教育部日前发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，这是我国高等教育领域首个教学质量国家标准，涵盖了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、587个专业，涉及全国高校5.6万多个专业点。 “本科教育是高等教育的基础和根本，专业是人才培养的基本单元和基础平台。”在近日举行的新闻发布会上，教育部高等教育司司长吴岩介绍，提高高校人才培养能力，必须建立本科教学质量国家标准，实现政府以标准来管理、高校以标准来办学、社会以标准来监督，用标准加强引导、加强建设、加强监管。 据介绍，这一国家标准明确了各专业类的内涵、学科基
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教育部介绍《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》有关情况
教育部召开新闻发布会介绍《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》有关情况。（中国教育报记者 张劲松/摄） 教育部新闻发言人续梅主持发布会。（中国教育报记者 张劲松/摄） 【教育部新闻发言人续梅】各位记者朋友，大家上午好，欢迎大家来参加2018年教育新春系列发布会的第二场，同时也是我们这个月的例行新闻发布会。今天要发布的是一个非常重要的文件，也就是《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》。大家知道，当前我们国家高等教育的发展已经进入到了提高质量、内涵发展的新阶段，如何提高人才培养质量，是高校的核心任务。专业是高校人才培养的基本单位，也是基础平台，要提高教学质量
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首个高等教育教学质量国家标准发布
1月30日上午，教育部召开第二场教育新春系列新闻发布会，介绍《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》有关情况。教育部高教司司长吴岩，能源动力类专业教指委主任委员、中国科学院院士何雅玲，经济学类专业教指委主任委员、中央财经大学原校长王广谦，药学类专业教指委主任委员、中国药科大学副校长姚文兵出席发布会。 吴岩在发布会上介绍，《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》是向全国、全世界发布的第一个高等教育教学质量国家标准。 《国标》制定过程中遵循哪些原则？有哪些特点和内容？下一步工作如何做？一起来看。 《国标》研制的简要情况 《国标》由教育部委托高等学校教学指导委员
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我国高等教育领域首个教学质量国家标准发布
新华社北京1月30日电（记者 胡浩）教育部日前发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，这是我国高等教育领域首个教学质量国家标准，涵盖了普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、587个专业，涉及全国高校56000多个专业点。 “本科教育是高等教育的基础和根本，专业是人才培养的基本单元和基础平台”。在30日举行的新闻发布会上，教育部高等教育司司长吴岩介绍，提高高校人才培养能力，必须建立本科教学质量国家标准，实现政府以标准来管理、高校以标准来办学、社会以标准来监督，用标准加强引导、加强建设、加强监管。 据介绍，这一国家标准明确了各专业类的内涵、学科基
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