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泰州市标准化院来安徽滁州质监局进行“质量安全教育基地”考察交流
近日，泰州市标准化院长王春苗一行3人来滁州质监局进行“质量安全教育基地”考察交流。滁州市质监局党组成员、副局长武军，标准化科、质量科、特设科等负责人陪同考察交流。 武军代表质监局对客人的到来表示热烈的欢迎，引导他们通过图片展示、播放视频、样品对比等方式，参观电梯文化长廊，了解电梯的历史沿革、种类、结构和原理、现状及安全知识；参观缺陷产品召回中心，了解缺陷产品的内涵、缺陷识别和召回程序；参观电梯困人体验馆，通过透明仿真电梯模型直观了解电梯运行过程，通过电梯主要零部件逐一实物展示清晰掌握电梯构造，通过困梯真实体验了解困梯如何自救消除恐慌。 考察组认为，滁州市“
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武胜县开展中小学生质量和标准教育活动
中国质量新闻网讯 10月16日，武胜县工商质监局、教科体局在四川安泰茧丝绸集团有限公司联合开展了中小学生质量教育暨世界标准日活动，城东小学的50名小学生参加了此次活动。 本次活动分为参观动手和质量课堂两个环节。在现场参观动手环节中，同学们通过参观缫丝车间、织绸车间和企业质量文化展览馆，开展蚕茧挑选动手体验，初步认识到质量和标准概念及其重要性。在质量课堂上，授课老师利用简单易懂的图片课件，生动的讲解日常生活中的质量标准知识，并积极和同学们开展现场互动，使同学们学会了鉴别产品质量的基本方法。 通过活动，切实培育并有效提升了学生们的质量和标准意识，使学生们成为质量标准
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推动“三全育人” 把立德树人作为检验学校工作的根本标准
9月10日，全国教育大会在北京召开，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。习近平总书记深刻阐述了新时代教育工作的历史定位及其使命，并对新时代下的教育工作提出了一系列新理念新思想新观点。 深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话和大会精神，是当前的重要任务。从今天起，本报将陆续推出对重庆大学、西南大学、西南政法大学、重庆邮电大学、重庆三峡学院、重庆工业职业技术学院、涪陵区政府、万州区教委、永川区教委等高校书记（校长）、区县分管领导、区县教委负责人的专访。他们将围绕教育工作如何立德树人、加强党的建设、深化教育领域综合改革
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中职国家教学标准落地的“师本”策略
专业教学标准，是指导和管理中等职业学校教学工作的重要依据，是保证教育教学质量和人才培养规格的基础性、纲领性教学文件。2012年教育部办公厅下发《关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》，提出要建立健全职业教育质量保障体系，成立了专业教学标准制订工作领导小组和专家组，启动了专业教学标准制订工作，截至2014年12月共制订并公布涵盖《中等职业学校专业目录》16个专业大类的230个专业教学标准（以下简称国家教学标准）。今年，《教育部2018年工作要点》又指出：要推进教育标准化工作，实施职业教育质量发展攻坚战，完善和实施职业教育国家教学标准……可以看出，推进职业教育各项“标准”建
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山东潍坊推进中小学党建标准化
本报讯(记者 魏海政 通讯员 井光进)“我们全面推行党建清单管理、健全完善党建项目化推进机制，通过创新突破41个党建重点项目，解决党建工作难题119项。”近日，谈到当地中小学党建工作时，山东省潍坊市委教育工委常务副书记徐友礼说。 潍坊近年来持续加强中小学党建工作。不久前，潍坊市教工委专门出台了中小学校党建工作标准化建设意见，明确提出构建系统化的党建工作制度、规范化的党建工作程序、高效化的党建工作方法、精准化的党建工作评价机制，推动党建工作标准化，为中小学校党组织提升组织力奠定制度保障。 在中小学党建标准化工作中，潍坊市教育系统聚焦“三个如何”“四个融入”，梳理了56
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2018 年义务教育学校国家基本装备标准研讨会暨全国青少年科学素养教育现场会在京召开
??????? 4 月 1 日，2018 年义务教育学校国家基本装备标准研讨会暨全国青少年科学素养教育 现场会在北京市第三十五中学召开，全国青少年科学素养教育活动在本次会议上正式启动， 青少年科学素养教育研究中心宣布成立。 由教育部教育装备研究与发展中心主办的义务教育学校国家基本装备标准研讨会暨全国青少年科学素养教育现场会在北京举行。青少年科学素养教育空间依托青少年科学素养教育研究中心的最新成果，紧跟国家科学素养教育的最新要求，是一个整合先进信息化技术、聚合高品质教学资源、融合科学教育元素为一体的综合性教育空间，它不仅是学校进行科学素养教育的场所，也是与全国青少年科学素养教
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对标标准，中职教师加快专业成长
近几年，随着国家大力发展职业教育系列文件、法规的陆续制定出台，加快职业教育发展的氛围越来越浓厚，中职教师成长的外部条件也越来越成熟。2013年，教育部制订了《中等职业学校教师专业标准》并指出：“中等职业学校教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。”同时对中职教师提出“专业理念与师德、专业知识、专业能力”三个维度的总体目标，三大总体目标下分成15个领域，共60项具体要求，可谓是中职教师专业成长的航标，广大中职教师以此为依规，积极主动激发内动力，加快自我成长极为关键。为此，笔者试图从教育教学的角度对《专业标准》进行分析解读，希望能加深中职教师对其理解和把握
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天津中小学营养餐有了“官方标准”
本报天津8月22日讯（记者 陈欣然）记者从天津市教委获悉，《天津市中小学学生餐营养指南（2018年版）》今天正式发布，这标志着该市中小学生营养餐有了“官方标准”。据悉，天津市教委和市卫计委邀请营养专家，针对6至17岁中小学生生长发育需求，结合课业活动和运动量，科学制定了这份营养指南。 《指南》要求，学校食堂和供餐单位应在满足中小学生生长发育所需能量和营养素需要的基础上，进行食物同值互换，做到食物多样，适时调配，注重营养与口味相结合；每周的学生餐食物种类应不少于25种；做到清淡饮食，少食含高盐、高糖和高脂肪的食品。同时，对不同年龄段的学生每天所摄入的食物种类和数量也作
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韩玉：职业教育学业评价标准建设的经验与启示
作者简介：韩玉(1973- )，女，辽宁沈阳人，沈阳师范大学教育科学学院，教授，博士后。辽宁 沈阳 110034 内容提要：英国、德国和日本针对本国职业教育教学质量管理的特点和需要，开发了细化分解、等级评定型，工作过程导向、分级描述型和学习教育目标的综合达成度评价型职业教育学业评价标准。尽管这些国家职业教育学业评价标准的模式不同，但在开发及其修订完善方面有共同性。理性借鉴他国共同经验，我国政府基于教育标准的一致性和教育政策与就业政策的一致性，建立公共行政执行协同机制，研发职业教育表现标准开发指南，以完善教学质量标准体系建设为核心，健全内外互动的教学质量保障体系，并依据教
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