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标准化、信息化、模块化 未来教学什么样
关于教学评价与反思的统计分析 样本简介：浙江师范大学利用自主研制的浙师智慧教师教育平台、开源的Moodle平台等，结合全校1639位来自语、数、英等各专业中小学段的微格教学与诊断开展实践教学改革，构建了基于“标准化、信息化、模块化”的实践教学范式，并通过917位学生关于“微格教学改革与实践教学能力”的调研进行了定量分析。 微格教学作为国际公认有效的教学实践能力提升的途径之一，是教师教育实践体系的重要组成部分。 传统微格教学中，实训内容由授课教师自由选择，往往以某一技能的实训与操练为主，即在课堂上学生轮流模拟教学与相互评析、研讨，缺乏针对各项技能理论阐释这一脚手架，课程
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能力才是评聘教授的硬标准
近日，毕业于华中科技大学的女博士李晟曼一下子火了起来。1994年出生的她，刚刚博士毕业，且没有海外留学经历，便已获聘成为湖南大学材料科学与工程学院副教授。事实上，在湖南还有不少“90后”教授，人们亲切地称之为湖南“90后教授天团”。这其中，有实现器件光电转换，逻辑运算与信息存储功能一体重大突破，出生于1990年的湖南大学材料科学与工程学院李东教授；有因攻克困扰国际数学界“西塔潘”猜想，时年22岁被破格聘为中南大学教授级研究员的刘路；还有1991年出生的中南大学公共管理学院特聘教授刘惠颖…… 特别指出的是，这些“90后”教授绝非单单出现在湖南。曾有机构做了粗略的统计分析，国内
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从教学大纲迈向课程标准后职教如何变化
2017年教育部启动了中职公共基础课程标准研制工作，经过两年多的研制工作，于2019年10月正式印发《中等职业学校公共基础课程方案》，思想政治、语文、历史、数学等10门公共基础课程标准陆续发布。这距2009年教育部颁发中等职业学校公共基础课程教学大纲已有10年之久，从“教学大纲”到“课程标准”，并不是简单的概念变化，其蕴含的核心理念，教育观、课程观、质量观都发生了根本性的变化，理解其内涵及意义是新课程标准落地实施的关键所在。 教育观：从学科本位走向学生发展 从专业人才培养方案的具体内容及要求来看，公共基础课程占整个课程体系课时总量的三分之一，是职业教育人才培养的主阵地，承
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以更高标准推进长三角一体化（人民时评）
作为我国经济发展最活跃、开放程度最高、创新能力最强的区域之一，长三角一体化示范区再出新动作。不久前出台的《长三角生态绿色一体化示范区产业发展指导目录》和《长三角生态绿色一体化发展示范区先行启动区产业项目准入标准（试行）》，清晰回答了“示范区应当发展什么样的产业”和“先行启动区可以落地什么样的项目”，标识了示范区的产业方向和准入门槛。 此次出台的《指导目录》和《准入标准》，是全国首个跨省级行政区域统一执行的产业发展指导目录和产业项目准入标准。作为国家战略，长三角一体化始终紧扣“高质量”，对标国际最高标准、最高水平，合力打造世界级产业集群。这也成为沪苏浙皖的
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以最高标准最严举措做好高考工作
中国教育报北京7月2日讯（记者 万玉凤）高考在即，2020年全国高考报名人数1071万，比去年增加40万。记者7月2日从教育部获悉，面对疫情防控常态化等特殊形势，教育部门会同国家教育统一考试工作部际联席会议成员单位以最高标准、最严举措，严格做好高考防疫、考试安全、考生服务、招生录取等各项工作，确保实现“平安高考”“阳光高考”“公平高考”。 以最严格的措施，加强考试防疫 为精心做好考前防疫准备、严格落实考中防疫措施、有序做好考后防疫工作，教育部会同国家卫生健康委指导各地结合实际，制定高考组考防疫工作方案和实施办法，并狠抓工作落实。 据介绍，各地已提前14天对考生和考务人员进
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我国社会工作标准化：现状、争议与思考
内容提要：目前我国社会工作标准化已经取得了一定成果，但也引发了争议。标准化自身的历史和发达国家的实践都表明，标准化可以引领和规范行业发展。标准化对于我国现阶段社会工作专业化发展是有益的，但社会工作标准化是一项大工程，应当探索建立标准体系，分层次、有重点地逐步推进。在此过程中，要发动多方力量参与标准的制订，提高标准制订工作的开放性；要警惕“为了标准而标准化”，并强化对标准的宣传和实施；要平衡好社会工作科学性与艺术性的关系；要把握好标准的层次性和时效性。 关 键 词：社会工作/标准/标准化 项目基金：安徽省教育厅人文社科重大项目“心理契约视域下医患冲突的预防与调
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基于课程标准的中高考命题改革思路与途径
摘 要：考试内容与命题改革是落实考试与评价理念的关键环节。当前，我国中高考改革已从考试形式改革逐步过渡到深化以素养和能力为核心的考试内容改革。中高考命题改革作为撬动考试内容改革的重要杠杆，应由基于考试大纲的命题转变为基于课程标准的命题。开展基于课程标准的命题，要依据课程标准明确考查目标、确定考试内容和范围，构建基于课程标准的考试框架；并据此编制多维细目表，建立课程标准与题目间的有效关联。在试题情境上，要划分各学科清晰的测试情境，寻找并建立其与学科素养或能力的契合点，加强试题的可视化设计，有效考查学生的核心素养和关键能力。 关键词：课程标准；考试内容；中高
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制定美术馆藏品定级标准势在必行
美术馆承担着对视觉文化成果的收藏展示、研究梳理、公共教育的重要职责，对于国家文化的传承与积累以及引导美术事业发展有着重要的战略意义，在丰富人民群众精神文化生活、保障人民基本公共文化权益、促进公民道德建设、激发文化创新创造活力等方面发挥着重要作用。美术馆的藏品承载着国家、民族的文化记忆，是美术馆赖以生存的重要基
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评价贫困治理成效的三个标准
只有不断调整生产关系以适应社会生产力发展要求，不断调整上层建筑以适应经济基础完善需要，并将生产力标准、生产关系标准、上层建筑标准统一起来，才能顺利实现国家治理贫困的预期成效。 生产力标准：考察贫困地区社会生产力的解放和发展水平及其满足贫困人口脱贫致富奔小康现实需要的具体程度 人民日益增长的美好生活需要同不平衡不充分的发展之间的矛盾已经成为中国社会主要矛盾。这是就全国整体而言的。在贫困区，主要矛盾仍表现为贫困人口对物质文化生活的基本需要同落后的社会生产之间的矛盾。以生产力标准评估扶贫成效，要求考察贫困地区社会生产力的解放和发展水平及其满足贫困人口脱贫致富奔
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教育部首次颁布中职三科课程标准
为贯彻党的十九大精神、全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，进一步深化中等职业学校课程改革，提升教育质量，近期，教育部颁布了中等职业学校思想政治、语文、历史三科课程标准（以下简称“中职三科课程标准”）。 中职三科课程标准坚持社会主义办学方向，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，强化育人功能，增设了历史课程，完善了课程设置，优化了结构体例，填补了我国中等职业教育长期以来有教学大纲无课程标准的空白，具有基础性和战略性意义。中职三科课程标准研制的总体思路是什么？规定了哪些内容？对于中职教育有怎样的意义？对此，教育部教材局负责人进行了解读。 填补空白
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