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职业教育“1+X证书”制度中“X证书”考核标准探讨
作者简介：杨堆元(1975-)，男，广西全州人，天津机电职业技术学院副教授，研究方向为职业技术教育学、电力教学 内容提要：国务院印发《国家职业教育改革实施方案》提出，从2019年开始，在职业院校和应用型本科高校启动“1+X证书”制度试点工作。从“1+X证书”制度中“X证书”技术技能证书具有种类多、考核标准新等特点的视角出发，阐述职业教育“X证书”国家考核标准引领技术技能人才培养的理念，厘清“X证书”国家考核标准制订工作方案，明确“X证书”国家考核标准有效实施必须做到下面几方面：建立“X证书”国家考核标准题库；动态制定培训评价组织“X证书”考核通过率；随机选配监考老师；动态遴选
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教育部首次颁布中职三科课程标准
为贯彻党的十九大精神、全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，进一步深化中等职业学校课程改革，提升教育质量，近期，教育部颁布了中等职业学校思想政治、语文、历史三科课程标准（以下简称“中职三科课程标准”）。 中职三科课程标准坚持社会主义办学方向，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，强化育人功能，增设了历史课程，完善了课程设置，优化了结构体例，填补了我国中等职业教育长期以来有教学大纲无课程标准的空白，具有基础性和战略性意义。中职三科课程标准研制的总体思路是什么？规定了哪些内容？对于中职教育有怎样的意义？对此，教育部教材局负责人进行了解读。 填补空白
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中职国家奖学金明确评选标准
中国教育报讯（记者 高靓）日前，教育部、人力资源和社会保障部、财政部制定了《中等职业教育国家奖学金评审暂行办法》。从今年起，按照每生每年6000元的标准，每年将有2万名中职学生可获得国家奖学金。 中职国家奖学金由中央财政出资设立，用于奖励中等职业学校（含技工学校）全日制在校学生中特别优秀的学生，每学年评审一次。根据办法，全日制二年级及以上学生可以申请中职国家奖学金。申请奖学金的学生，学习成绩排名应位于年级同一专业前5%。学习成绩排名位于年级同一专业排名未进入5%，但达到前30%且在道德风尚、专业技能、社会实践、创新能力、综合素质等方面表现特别突出的，也可申请奖学金。
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中国职业教育标准走入赞比亚
中国教育报讯（记者 高靓）记者从全国有色金属职业教育教学指导委员会了解到，赞比亚职业教育与培训管理局近日正式批准中国—赞比亚职业技术学院申报的5项专业教学标准，成为赞比亚国家职业教育教学标准。这标志着我国迈出为世界职业教育发展贡献中国方案、中国智慧的重要一步。 据介绍，获批的专业教学标准包括机械制造与自动化、信息与自动化、机电一体化、金属与非金属矿开采、机电设备维修与管理，分别由陕西工业职业技术学院、北京工业职业技术学院、南京工业职业技术学院、湖南有色金属职业技术学院、哈尔滨职业技术学院等5所有色金属行业职业教育“走出去”试点院校组织中赞专家共同开发。 该标
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对标标准，中职教师加快专业成长
近几年，随着国家大力发展职业教育系列文件、法规的陆续制定出台，加快职业教育发展的氛围越来越浓厚，中职教师成长的外部条件也越来越成熟。2013年，教育部制订了《中等职业学校教师专业标准》并指出：“中等职业学校教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。”同时对中职教师提出“专业理念与师德、专业知识、专业能力”三个维度的总体目标，三大总体目标下分成15个领域，共60项具体要求，可谓是中职教师专业成长的航标，广大中职教师以此为依规，积极主动激发内动力，加快自我成长极为关键。为此，笔者试图从教育教学的角度对《专业标准》进行分析解读，希望能加深中职教师对其理解和把握
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韩玉：职业教育学业评价标准建设的经验与启示
作者简介：韩玉(1973- )，女，辽宁沈阳人，沈阳师范大学教育科学学院，教授，博士后。辽宁 沈阳 110034 内容提要：英国、德国和日本针对本国职业教育教学质量管理的特点和需要，开发了细化分解、等级评定型，工作过程导向、分级描述型和学习教育目标的综合达成度评价型职业教育学业评价标准。尽管这些国家职业教育学业评价标准的模式不同，但在开发及其修订完善方面有共同性。理性借鉴他国共同经验，我国政府基于教育标准的一致性和教育政策与就业政策的一致性，建立公共行政执行协同机制，研发职业教育表现标准开发指南，以完善教学质量标准体系建设为核心，健全内外互动的教学质量保障体系，并依据教
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关于印发《中等职业学校焊接技术应用专业实训教学条件建设标准》等11项职业教育教学标准的通知
教育部关于印发《中等职业学校焊接技术应用专业实训教学条件建设标准》等11项职业教育教学标准的通知 教职成函〔2018〕8号 各
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我国引入ISO 29990国际化职业教育标准 促职业教育高质发展
我国引入ISO 29990国际化职业教育标准 促职业教育高质发展 加快建设现代职业教育体系，是当前我国国家教育改革与发展战略的重要方向。2018年2月，教育部、国家发展改革委、工业和信息化部、财政部、人力资源社会保障部和国家税务总局联合制定并发布《职业学校校企合作促进办法》，进一步对校企合作的具体形式及促进措施给出了明确指导。《办法》的出台将有利于切实解决校企合作中一直存在的企业参与积极性不高、参与度不深、及“一头热”和“两张皮”等一系列问题。 实现职业教育高质发展，打破校企合作壁垒，离不开国家政策方针的指导，也离不开职业院校和企业以及整个行业的健康、规范和快速发展。职
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李德富等：英德澳国家职业资格标准框架及其启示
作者简介：李德富，广东工贸职业技术学院职业技能鉴定所副研究员，广州 510510；廖益，韶关学院教授，博士，广东 韶关 512005 内容提要：当前，国家职业资格标准框架的构建与完善已成为世界各国教育改革与发展中的重要环节。我国如何建立既能与国际接轨，又能体现本土特色的国家职业资格标准框架体系已经成为当下重要课题。在国家职业资格框架体系建设方面，英国的全纳型创新资格框架、德国的终身学习国家资格标准框架和澳大利亚的能力导向国家资格框架处于国际领先水平且特点鲜明，无论在理念还是在实践上，对我国职业资格标准框架的建设都具有重要的借鉴意义。 关 键 词：国家职业资格 标准框架 启示
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