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《义务教育质量评价指南》发布 判断好学生的标准有哪些？
据中央广播电视总台中国之声《新闻纵横》报道，为切实扭转不科学的教育评价导向，教育部等六部门近日联合印发了《义务教育质量评价指南》（以下简称《评价指南》）。 教育部3月18日召开新闻发布会，从县域、学校、学生三个层面介绍了《评价指南》的详细规定。 其实，择校热、减负难、校外培训多等问题一直是困扰当今教育生态的难题。到底什么是好学校、好老师、好学生，分数和升学率是否能够衡量一切？在义务教育阶段，我们应该采用什么样的标准对学校、学生进行合理的评价？此次发布的《评价指南》为提升学校教育教学质量开出了治理难题的良方。 今年两会期间，江苏省锡山高级中学校长唐江澎对“教育
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重庆：义务教育这十个事项要公开 市教委编制义务教育领域政务公开标准指引
9月25日，重庆日报记者获悉，市教委印发了《重庆市义务教育领域政务公开标准指引的通知》，要求各区县教育主管部门通过政府网站等，及时公开包括教育概况、民办学校信息、招生管理等在内的义务教育相关事项。 《重庆市义务教育领域政务公开标准指引》罗列了区县教育主管部门应公开事项与标准目录，义务教育领域政务公开标准目录共包含10个一级事项、35个二级事项。其中，一级事项为: 一是政策文件，包括教育法律和规范性文件公开。 二是教育概况，包括教育事业发展主要情况、教育统计数据和义务教育学校名录公开。 三是民办学校信息，包括民办学校基本信息、行政许可信息、日常监管信息公开。 四是财务
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河北提高贫困县农村义务教育营养餐补助标准
新华社石家庄5月23日电（记者 冯维健）河北省教育厅等四部门日前印发《17个省级贫困县农村义务教育学生营养改善计划提标扩面实施方案》，要求从2020年秋季学期开始，将省级贫困县农村小学生营养膳食补助标准由每生每天2.5元提高到4元，将农村初中生按每生每天4元的标准纳入实施范围。 方案指出，农村小学生、初中生包括民办学校学生，不含县政府驻地学校学生。全年供餐时间按学生在校时间200天计算，采取食堂供餐或课间加餐两种模式。学校要积极创造条件，建设食堂，实行集中供餐，并按照与就餐学生人数之比不低于1:100的比例足额配齐食堂从业人员。 方案明确，要加强经费保障。营养膳食补助资金要全部
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河北所有县均达到国家义务教育发展基本均衡县评估认定标准
中国教育报讯（记者 周洪松）日前，河北省义务教育基本均衡发展国家督导检查反馈会在石家庄召开。经过对阳原县、容城县、安新县、雄县等8个县（区）评估认定和对此前通过国检县的监测抽查，国家督导检查组认为，河北省所有县均达到国家规定的义务教育发展基本均衡县评估认定标准。 近年来，河北省始终高度重视义务教育均衡发展，出台了一系列实施意见。2011年10月，河北省政府与11个设区市政府签署《推进义务教育均衡发展责任书》，明确实施县域义务教育基本均衡发展的时间表和路线图，先后9次召开推进现场会、工作会。为改善学校办学条件，努力促进教育公平，河北省不断扩大教育资源总量，2013年以来
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教育部印发《义务教育领域基层政务公开标准指引》
新华社北京6月19日电（记者 王思北）记者19日从教育部获悉，为切实推进义务教育领域基层政务公开标准化规范化，不断提高教育透明度和公开水平，教育部制定了《义务教育领域基层政务公开标准指引》。 指引提出，义务教育领域基层政务公开标准目录包含政策文件、教育概况、民办学校信息、财务信息、招生管理、学生管理、教师管理、重要政策执行情况、教育督导公开以及校园安全等10个一级事项。 指引要求，各地县（市、区）及以下义务教育领域基层部门应立足本地工作实际，按照指引明确的工作要求和目录内容，健全工作规范、完善工作机制、加强组织保障，切实做好义务教育领域信息发布、政策解读、回应关
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解读《义务教育学校管理标准》
作者简介：刘宇佳，武汉大学教育科学研究院。 430072 内容提要：2017年发布的《义务教育学校管理标准》是教育部在2014年《义务教育学校管理标准(试行)》的基础上，总结三年来各试点实施试行标准的实践经验，针对当前义务教育学校管理的新情况和新问题，对试行标准所做的修改和完善。新的管理标准保留了基本理念、基本内容和实施要求的总体框架，但对有关任务内容和具体要求做了调整，体现出标准全面且精细、刚性与柔性并存、兼顾现实性与前瞻性的特点，有助于我国立德树人教育目标的实现，有助于义务教育学校治理能力和治理体系的现代化。 关 键 词：义务教育 学校管理 学校治理 标准 2014年8月，教育
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威海：义务教育学校从标准化走向特色化
中国教育报讯（记者 魏海政 通讯员 宋艳慧）记者近日在山东省威海市采访义务教育学校管理标准化工作时，威海市统一路小学校长孙爱华说：“经过几年的管理改革实践，我们发现，标准化管理不仅不会影响学校的个性和特色，还帮助学校在走向规范办学，科学、精细管理的基础上，进一步提升了办学水平，实现了更高水平的内涵发展和特色发展
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2018 年义务教育学校国家基本装备标准研讨会暨全国青少年科学素养教育现场会在京召开
??????? 4 月 1 日，2018 年义务教育学校国家基本装备标准研讨会暨全国青少年科学素养教育 现场会在北京市第三十五中学召开，全国青少年科学素养教育活动在本次会议上正式启动， 青少年科学素养教育研究中心宣布成立。 由教育部教育装备研究与发展中心主办的义务教育学校国家基本装备标准研讨会暨全国青少年科学素养教育现场会在北京举行。青少年科学素养教育空间依托青少年科学素养教育研究中心的最新成果，紧跟国家科学素养教育的最新要求，是一个整合先进信息化技术、聚合高品质教学资源、融合科学教育元素为一体的综合性教育空间，它不仅是学校进行科学素养教育的场所，也是与全国青少年科学素养教
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日本义务教育学校班级编成标准及教师定额政策的内容与特点
作者简介：王路曦，男，安徽师范大学教育科学学院讲师，教育学博士，芜湖 241000；朱家存，男，安徽师范大学教育科学学院教授，芜湖 241000 内容提要：日本为了实现义务教育阶段学校班级规模和教师配置的最大合理化，提高义务教育水准，消解基础教育不平等现象，在1958年便颁布了《公立义务教育诸学校班级编成及教职员定额数标准法》。依据此法，日本先后进行了十次“教职员定额数调整计划”，逐步构建出学校班级编成与教师定额配置一体化系统，在缩小班级规模、提高教学质量、减少校园欺凌、避免学生辍学等方面发挥了良好的作用。梳理总结这十次调整计划的内容及其重点措施，发现该政策特点主要有：长
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2018年义务教育学校国家基本装备标准研讨会暨全国青少年科学素养教育现场会在京召开
??????? 4 月 1 日，2018 年义务教育学校国家基本装备标准研讨会暨全国青少年科学素养教育 现场会在北京市第三十五中学召开，全国青少年科学素养教育活动在本次会议上正式启动， 青少年科学素养教育研究中心宣布成立。 由教育部教育装备研究与发展中心主办的义务教育学校国家基本装备标准研讨会暨全国青少年科学素养教育现场会在北京举行。青少年科学素养教育空间依托青少年科学素养教育研究中心的最新成果，紧跟国家科学素养教育的最新要求，是一个整合先进信息化技术、聚合高品质教学资源、融合科学教育元素为一体的综合性教育空间，它不仅是学校进行科学素养教育的场所，也是与全国青少年科学素养教
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